内容简介
黄坚立教授的著作通过丰富而翔实的研究，从宏观和微观两个层面，准确地把握了学生运动在中华民国史中的历史角色。他纵观20世纪的学生运动，然后将其研究焦点集中于一个重要的具体问题上：国民党在其执政时期如何试图控制学生运动并对其进行“去政治化”?在掌握大量史料的基础上，他对国民党内复杂的派系政治进行了细致的梳理，考察了上世纪三四十年代，根基不稳的国民党政权通过哪些政策和机构来使学生运动“去政治化”，并将其转化为一种忠于政府的公民运动。更为重要的贡献，则是他对于国民政府学运政策失败原因的深入解析和评价。
——杜赞奇
精彩书摘
随着西方人的东来，尤其是自19世纪中叶鸦片战争以后，列强逼加于中国一系列的不平等条约，迫使中国精英不得不重新审视中国文明的各个层面，特别是教育制度。在清廷监督下，教育制度上的改革有限度地开始实行，先是坚持学习中国本身价值观的重要性，同时也拨出一定空间，采纳西方科学和技术，特别是有关军事知识这方面。但是一旦发现功效远非理想时，部分精英便要求在政治和教育制度上作根本性的改革，但最初为慈禧太后所拒。然而，当反洋的义和团运动在1900年失败后，慈禧太后决定批准改革，并推行广泛的制度革新。此后10年间推行的新政最终使局势失控，引起辛亥革命爆发，导致清廷最终覆灭。在慈禧敕准下，由清廷推行的革新措施包括了在1905年废除科举，推广以西方实用知识为基础的新式教育，使中华民国时期终于出现了新的教育制度和新一代的学子。
目录
英文版序言
中文版序言
鸣 谢(一)
鸣 谢 (二)
第一章 绪论
第一节 研究范围
第二节 近代学校和学生
第三节 20世纪中国学生运动概况
第二章 政策转向之议
第一节 清党后的临时措施
第二节 早期的倡议
第三节 后期的改进
第三章 政策路线之争
第一节 民众训练委员会不同政策的出现
第二节 民训会倡导新路线的幕后动机
第三节 派系重组与学运法规的颁布
第四章 “去政治化”的双翼策略
第一节 “去政治化”政策之透视
第二节 灌输国民党价值观
第三节 培植亲国民党的学生活跃分子
第五章 抗日战争与三民主义青年团之成立
第一节 战前提议与战时成立
第二节 成立三青团的初衷
第三节 其他可能动机的排除
第六章 三民主义青年团招收学生团员
第一节 早期团员成分及在校招收学生的初期努力
第二节 党团之间的倾轧
第三节 重点归向学生
第七章 战时对学运的遏制
第一节 三青团在校园内所受的限制
第二节 战时教育和学生自治会的局限
第三节 国民党发动内战与学运政策的延续
第八章 结论
第一节 1927—1949年国民党学生政策的形成及其实质
第二节 与l927年以前国民党学生政策之对比
第三节 对国民党本质及其政策失败的反思
参考文献
试读
随着西方人的东来，尤其是自19世纪中叶鸦片战争以后，列强逼加于中国一系列的不平等条约，迫使中国精英不得不重新审视中国文明的各个层面，特别是教育制度。在清廷监督下，教育制度上的改革有限度地开始实行，先是坚持学习中国本身价值观的重要性，同时也拨出一定空间，采纳西方科学和技术，特别是有关军事知识这方面。但是一旦发现功效远非理想时，部分精英便要求在政治和教育制度上作根本性的改革，但最初为慈禧太后所拒。然而，当反洋的义和团运动在1900年失败后，慈禧太后决定批准改革，并推行广泛的制度革新。此后10年间推行的新政最终使局势失控，引起辛亥革命爆发，导致清廷最终覆灭。在慈禧敕准下，由清廷推行的革新措施包括了在1905年废除科举，推广以西方实用知识为基础的新式教育，使中华民国时期终于出现了新的教育制度和新一代的学子。
前言/序言
早在20世纪初，李大钊就颇具远见地意识到，青年的力量可以使一个旧社会获得新生。热血澎湃的学生和知识分子主导了中国的“五四”运动，身处这一运动中心的李大钊，极力鼓吹新青年为推动社会再生的一股神圣力量。在整个20世纪，学生运动连同工人斗争和农民革命，成为象征人们为社会正义而不屈抗争的一座座丰碑。中国历史如此，世界历史也是如此。
从理论上而言，与工人运动和农民运动这两股重要的历史浪潮相比，学生运动明显居于次要地位。然而，在20世纪历史上，学生运动却似乎比工农运动更历久不衰。风起云涌的“学潮”不断激荡着中国大地。至今，许多相关问题都仍待探索：我们如何能构想一场同时波及共产主义和非共产主义世界的全球性运动？与此同时，学生运动是否也已随着20世纪的结束而悄然落幕了？它的历史时刻是否真的已经一去不返？
