内容简介
本书全面探讨了“泛IT”领域的概念、技术、人才、教育及产业等多个方面，深入分析了泛IT工程的特点及其与教育和产业的紧密联系。详细阐述了泛IT人才的能力素质模型、提升体系及工程培养方法，对比高等工程教育与其他类型教育的异同，强调了泛IT教育的应用性和工程性。同时探讨了泛IT工程教育在教育与产业的深度融合的特点，分析了我国工程教育存在的问题，并提出了相应的解决之道。本书详细梳理了产教融合的产生与发展过程，分析了其目的、矛盾点及意义与价值。通过介绍产教融合的不同形式和内容，揭示了其在促进泛IT教育改革、人才培养及社会服务等方面的重要作用。提出了“泛IT现代产业学院”的建设方案，包括建设目标、机制、核心内涵、内容及预期成果等。通过构建四链融合机制、开放共享机制和产教联动机制，推动教学、科研、能力提升及评价等体系的全面建设，旨在培养适应现代产业发展需求的高素质泛IT人才。
目录
目录
第一部分
泛IT概述
第1章 什么是“泛IT”…1
1.1 泛IT技术…2
1.1.1 数字化技术…2
1.1.2 数字经济…3
1.2 泛IT人才…3
1.2.1 泛IT人才特征…3
1.2.2 泛IT人才等级…4
1.2.3 泛IT人才能力素质模型…5
1.2.4 泛IT人才提升体系…11
1.2.5 泛IT人才培养过程…12
1.2.6 泛IT人才工程培养…12
1.3 泛IT教育（应用型教育，采用工程教育方法）…13
1.3.1 高等工程教育与高等理科教育、高等职业教育的异同…13
1.3.2 应用型大学和研究型大学的区别…18
1.4 泛IT产业…19
第2章 什么是“泛IT工程”…21
2.1 工程相关概念…22
2.1.1 科学…22
2.1.2 技术…22
2.1.3 工程…22
2.1.4 工程技术…23
2.1.5 工程学…23
2.2 泛IT工程…23
2.2.1 能不能脱离产业谈教育…23
2.2.2 能不能脱离教育谈产业…24
2.2.3 教育与产业之间的联系…25
2.2.4 泛IT工程是一个“双融合”工程…26
2.2.5 工程教育…27
2.3 泛IT教育工程…41
2.3.1 泛IT教育工程实践说明…41
2.3.2 泛IT教育相关理论…43
2.4 泛IT产业工程…122
2.4.1 主体人员组成…123
2.4.2 产业作用…123
2.4.3 能力构成…124
2.4.4 相关机构…124
第二部分
“产教融合”的探索
第3章 “产教融合”的产生与发展…129
3.1 转变：从结合到融合…129
3.2 目的：产品落地…130
3.2.1 由科研负责人梳理技术方向…130
3.2.2 科研团队或科研小分队整理项目demo（难点突破）…131
3.2.3 形成产品的半成品阶段…132
3.2.4 由实施团队负责项目落地…133
3.2.5 维护阶段…133
3.3 矛盾：领导地位之争…134
3.4 愿景：现代化应用型人才…135
第4章 “产教融合”形式…137
4.1 人员融合…137
4.2 流程融合…137
4.3 产品融合…138
4.4 资源融合…138
4.5 能力融合…138
第5章 “产教融合”内容…140
5.1 科研赋能…140
5.2 能力提升…140
5.3 评价改革…141
5.4 精准服务…142
第6章 “产教融合”矛盾点…143
6.1 “双师型”教师的角色困境…143
6.2 职业技能大赛的育才局限…144
6.3 是否只能与头部企业合作…145
6.4 能否借鉴医院医学院前厂后店模式…146
第7章 “产教融合”意义与价值…148
7.1 “产教融合”的意义…148
7.2 “产教融合”的价值…149
7.2.1 促进泛IT教育改革…149
7.2.2 助力泛IT人才培养…150
7.2.3 发挥社会服务功能…153
第三部分
泛IT现代产业学院建设
第8章 建设方案…157
8.1 建设目标…157
8.2 建设机制…158
8.2.1 四链融合机制…158
8.2.2 开放共享机制…159
8.2.3 产教联动机制…160
8.3 核心内涵…160
8.3.1 需求层面：对接产业技术创新需求…160
8.3.2 组织理念：交叉融合与协同共享…161
8.3.3 功能特征：具有复合一体性…161
第9章 建设内容…162
9.1 教学体系建设…162
9.1.1 实验室建设…162
9.1.2 教研中心建设…163
9.1.3 一流专业建设…168
9.1.4 师资队伍建设…171
9.2 科研体系建设…172
9.2.1 科研方向可行性团队建设…172
9.2.2 科研demo团队建设…173
9.2.3 科研专题…174
9.2.4 科研组织结构…177
9.2.5 科研服务…178
9.2.6 科研成果…182
9.3 能力提升体系建设…185
9.3.1 实训中心建设…185
9.3.2 集训中心建设…186
9.3.3 见习中心建设…193
9.4 评价体系建设…197
9.4.1 学生能力评价中心建设…197
9.4.2 教学能力评价中心建设…199
9.4.3 科研能力评价中心建设…200
9.5 人力资源体系建设…201
参考文献…203
试读
前言
产教融合是当代大学培养创新型人才、开展高水平科研、为经济社会发展服务的一种重要教育理念和教育模式。国内外很多大学，在产教融合方面进行了积极的实践探索，并取得了显著的成绩。
武汉工商学院计算机与自动化学院自成立以来，持之以恒地坚持在产教融合中奉献社会、发展自己，形成了鲜明的办学特色和优良的办学传统。计算机与自动化学院在产教融合的泛IT人才培养模式的探索与实践方面，得到了政府、社会的充分肯定以及企业、行业的大力配合。学校、学院联合多个企业合作组建的泛IT产业学院也在持续建设中，为应用型泛IT人才的培养不断贡献着其智慧和力量。
本书是武汉工商学院计算机与自动化学院产教融合的泛IT人才培养探索与实践的阶段性总结。全书共分3个部分。
泛IT概述部分主要对泛IT进行了定义，包括泛IT技术、泛IT人才、泛IT教育、泛IT产业，泛IT工程、泛IT教育工程、泛IT产业工程。“产教融合”的探索部分讲述了应用型高校对泛IT教育和产业进行产教融合的探索，包括产教融合的产生和发展过程、产教融合的形式、产教融合的内容、产教融合过程中的矛盾点，*后强调了办好产教融合的意义和价值。第三部分讲述了产教融合的组织和表现形式，武汉工商学院泛IT现代产业学院，描述了现代产业学院的建设方案和建设内容。包括：现代产业学院的建设机制、核心内涵、教学体系、科研体系、能力提升体系、评价体系、人力资源体系等。
武汉工商学院对产教融合的认识和实践是一个不断深化的过程。本书描述了泛IT产业的定义、应用性高校人才的培养模式、人才培养体系和现代产业学院的建设，在理论和实践方面都进行了说明。产教融合已经成为学校培养创新型人才的重要途径，是学校改革和发展的战略选择，并形成了一个比较完整的制度体系。
泛IT工程探索与实践方面取得的理论研究和实践探索成果，不仅对提高自身办学质量和效益带来深刻影响，而且会为兄弟高校的改革和发展提供重要的启示和借鉴，为社会发展做出自己的贡献。
前言/序言
前言
产教融合是当代大学培养创新型人才、开展高水平科研、为经济社会发展服务的一种重要教育理念和教育模式。国内外很多大学，在产教融合方面进行了积极的实践探索，并取得了显著的成绩。
武汉工商学院计算机与自动化学院自成立以来，持之以恒地坚持在产教融合中奉献社会、发展自己，形成了鲜明的办学特色和优良的办学传统。计算机与自动化学院在产教融合的泛IT人才培养模式的探索与实践方面，得到了政府、社会的充分肯定以及企业、行业的大力配合。学校、学院联合多个企业合作组建的泛IT产业学院也在持续建设中，为应用型泛IT人才的培养不断贡献着其智慧和力量。
本书是武汉工商学院计算机与自动化学院产教融合的泛IT人才培养探索与实践的阶段性总结。全书共分3个部分。
泛IT概述部分主要对泛IT进行了定义，包括泛IT技术、泛IT人才、泛IT教育、泛IT产业，泛IT工程、泛IT教育工程、泛IT产业工程。“产教融合”的探索部分讲述了应用型高校对泛IT教育和产业进行产教融合的探索，包括产教融合的产生和发展过程、产教融合的形式、产教融合的内容、产教融合过程中的矛盾点，*后强调了办好产教融合的意义和价值。第三部分讲述了产教融合的组织和表现形式，武汉工商学院泛IT现代产业学院，描述了现代产业学院的建设方案和建设内容。包括：现代产业学院的建设机制、核心内涵、教学体系、科研体系、能力提升体系、评价体系、人力资源体系等。
武汉工商学院对产教融合的认识和实践是一个不断深化的过程。本书描述了泛IT产业的定义、应用性高校人才的培养模式、人才培养体系和现代产业学院的建设，在理论和实践方面都进行了说明。产教融合已经成为学校培养创新型人才的重要途径，是学校改革和发展的战略选择，并形成了一个比较完整的制度体系。
泛IT工程探索与实践方面取得的理论研究和实践探索成果，不仅对提高自身办学质量和效益带来深刻影响，而且会为兄弟高校的改革和发展提供重要的启示和借鉴，为社会发展做出自己的贡献。
