内容简介

本书接续英国著名历史学家彼得·伯克在《知识社会史（上卷）：从古登堡到狄德罗》的叙述，以清晰易懂的语言为我们描述了从1750年法国《百科全书》出版到维基百科盛行之间的知识的社会史。这一阶段的知识收集、发明、传播和使用的特点是：知识的民族化与国际化、世俗化与反世俗化、职业化与业余化、民主化与反对或限制民主的运动同时交织在一起，整体呈现了工业革命后的知识系统、传播趋势，以及知识改变经济、政治、文化等方面的整体图景。

精彩书评

彼得·伯克的这部杰作描绘了一幅1750年以来西方知识界全景。他擅长于综合描写，行文中包含了多种多样的基础事实和数字分析，深入分析了各种知识潮流、反潮流，包含来自各个地区、政府及学术机构的翔实可信的例子。对专家和新手来说，这都是一部不可多得的指南。

——安·布莱尔（哈佛大学历史学教授）

本作品体现了作者的博学，在我们所处的信息时代，这是一部在多种领域都发人深省的著作。从农业化学到动物学，从指纹到存档，知识包罗万象，读来令人好奇和激动。

                ——丹尼尔·罗森伯格（俄勒冈大学历史学教授）

目录

导言
第一部分 知识实践
第一章 知识采集
第二章 知识分析
第三章 知识传播
第四章 知识应用
第二部分 进步的代价
第五章 知识丢失
第六章 知识分类
第三部分 三维视角下的知识社会史
第七章 知识地理学
第八章 知识社会学
第九章 知识年代学
注释
参考文献
索引

前言/序言

“迄今未有知识 史。”1993年，管理学家 、未来学家彼得·德鲁克 （Peter D1aacker）如是 说。他预言，“在接下来 的几十年”，这将成为一" 个重要的研究领域。‘然 而他的预言滞后了：学界 对知识史逐渐增强的兴趣 早已显现——历史学著作 是这一潮流的佐证：包括 《知识就是力量》 （Knowledge Is Power， 1989）、《知识的领域 》（Fields of Knowledge ，1992）和《殖民主义 及其知识形式》 （Colonialism and Its Forms of Knowledge， 1996）。 撰写《知识社会史（ 上卷）：从古登堡到狄德 罗））（2000）时，在 知识社会学的先锋、匈牙 利人卡尔·曼海姆（Karl Mannheim）的影响下， 我仍自以为掌握着主动权 。然而，回想起来，无论 有意还是无意，显然我也 是被“知识社会”大讨论激 发了热情的学者之一。也 正是这一讨论引发了德鲁 克的预言。1998年，已 经有两位研究这一主题的 学者提出了“知识热潮”（ knowledge boom）的概 念。2000年以来，这个 趋势在出版行业、研究项 目中日益增强，尤其是在 德语国家之间。 本书既可以自成一体 ，也可以作为《知识社会 史（上卷）：从古登堡到 狄德罗》的延续（我希望 不久后能出一个修订版， 把两本书合为一个题目： “从古登堡到谷歌”）。本 书源于个人的好奇心，我 尝试回答这一问题：“我 们通过什么途径发展至现 在这个知识大综合的阶段 ？”鉴于退休已把我从职 业“阶段”和“领域”的桎梏 中解放出来，此时沉浸于 这份好奇心之中要比之前 容易得多。 本书延续了《知识社 会史（上卷）：从古登堡 到狄德罗》的形式，从宏 观视野来审视从《百科全 书》（175l一1766）到维 基百科（2001）这段时 间内学问世界的变化，主 题涵盖众多过程：数量化 、世俗化、职业化、专门 化、民主化、世界化和科 技化。 然而，反向的趋势也 不容忽视。如果这本书有 一个宗旨的话，那就是相 反趋向的共存和交融。这 是一种对抗性的、时不时 地坠入失衡状态的平衡（ 见第176、211、250页） 。知识的民族化与国际化 、世俗化与反世俗化、职 业化与业余化、标准化与 传统习俗、专门化与不同 领域的交融，以及民主化 和反对或者限制民主的运 动，这些潮流全都同时存 在。即便知识在积累，在 某种程度上也存在损耗（ 见第五章）。似乎只有科 技化在毫无阻碍地大步向 前。 如同其他历史一样， 知识的历史通常也是以国 家为背景书写的，这往往 会给读者以夸大特定国家 公民成就的假象。以极地 探险为例，在这个背景下 ，英国人会想起罗伯特· 斯科特（Robert Scott） 和欧内斯特·萨克里顿 （Ernest Shackleton）， 美国人会想起罗伯特·皮 尔里（Robert Peary）， 俄罗斯人会想起奥托·施 密特（Otto Shmidt）， 挪威人会想起弗里乔夫· 南森（Fridtjof Nansen） 和罗尔德·阿蒙森（Roald Amtmdsen），瑞士人会 想起阿尔弗雷德·纳特霍 斯特（Alfred Nathorst） ，芬兰人会想起阿道夫· 诺登舍尔德（Adolf Nordenski61d），而丹麦 人则会想起库纳德·拉斯 穆森（Knud Rasmussen ）。为了弥补这种国家及 地域的偏见，本研究明确 地采用了比较方法。 本书主要关注西方， 但尽力不囿于“五大国”（ 英国、法国、德国、俄罗 斯和美国），至少会时不 时地将欧洲其他国家和拉 丁美洲也纳入考察范围。 例如，荷兰这样的小国也 有大量对其自身知识的研 究——殖民知识、科学史 、博物馆史等。 这里涉及的众多主题 都产生过大量的优秀著作 ，尤以科学史为著。大多 数这类专题著作都局限在 某一个学科领域内，然而 ，为了避免上述学科和民 族的偏见，本书采取了比 较的方法。后面的努力， 就是试图写出一个宏观的 综述，生产并提纯出蒸馏 后的产品，或者更确切地 说，是科学史学家所说的 “搜查、重组、时不时修 正我的历史学家同事们的 作品”。另外的任务是弥 补缺陷，因为某些主题所 受到的学术关注远少于其 他主题。同时，为不同地 方和领域的发展找到相关 的联系也是任务的一部分 。 本书重要的一点是要 展现一幅专家们常常视而 不见的全面的图景，一幅 综合描述了专业化自身的 图景。这幅涵盖了约 1750年至2000年的全面 的图景将会被拿来同近代 早期（即约1450年至 1750年）比较，从而定 义自身。我在学术生涯的 大部分时间里都专注于近 代早期。然而，近代早期 和近代晚期的联系也不容 忽视，如当代意识中大家 熟知的“信息过载”问题。 我希望能够推动两种学者 即现代前期史学家和现代 后期史学家（交流较少） 之间的对话。 本书的题目给出了两 个需要讨论的基本问题： 什么是社会史？什么是知 识？ …… 此外，学术和情报工 作间的界限也常常被打破 ，尤其是但不局限于战争 时期。在美国，战争时期 的战略服务局（Office of Strategic Services）招募 了大批教授（见第119页 ）。在英国，彼得·罗素 （PeterRussell）因其在 西班牙研究中作出的卓越 贡