内容简介
值全国深入实施科教兴国战略之际，《科学的历程：追望叶企孙》以曾为中国科教兴国做出卓越贡献的教育家、科学家叶企孙先生在清华大学和西南联合大学的杰出表现为线索，探索建设一流大学的奥秘；以他曾经在科教兴国中发挥的卓越成效，追溯探寻科教兴国的密码；以几所学校在科学教育中传承叶企孙精神的新探，展现当下如何开展好科学教育，培育科学新人。《科学的历程：追望叶企孙》作者的相关研究揭示出科教兴国既需要探新，也需要传承；科教兴国是目标，是途径，更应是行动。希望《科学的历程：追望叶企孙》的出版能激发更多的有此兴趣和志向的人在遵循科教兴国的规律、更好地使用科教兴国密码的基础上思考与行动。
目录
目录
代序 寻找科教兴国的密码 储朝晖（i）
**编 洞悉一流大学
叶企孙先生与建设世界一流大学——纪念叶企孙先生诞辰125周年 王义遒（3）
数智时代的教育——面向未来的西浦国际化教育探索 席酉民（31）
如何选拔和培育教育强国之师？ 杨德广（40）
世界一流大学与一流学科建设鲜为人知的经验 洪成文（49）
“双一流”建设评价体系：内涵、分类与标准建构 冯用军（60）
第二编 追望科教先贤
如何从一般走向一流——叶企孙在清华物理系的教育实践评析 胡升华（69）
为了忘却的怀念——回忆晚年的叶企孙 戴念祖（83）
从叶企孙先生两位学生身上解读科学精神 刘佩华（98）
叶企孙先生高等教育思想与智慧探析 任增元 李欣欣（105）
怀念叶企孙，与文明同行 梁昌年（118）
第三编 培育科学新人
像叶企孙那样做教育 周文臣（133）
北京师范大学附属实验中学科技教育的管理改进 北京师范大学附属实验中学（143）
健全保障机制多元拓展科学教育 王 萍（149）
科学教育机制与项目化学习融合协同育人 孙宁 华宝玲（157）
附录 媒体报道选
瞩望一流大学与一流教育家，为科教兴国夯实根基 教育改进社员村（165）
一流大学与一流教育家暨叶企孙先生诞辰125周年纪念大会 在西交利物浦大学举办 领导与教育前沿院（177）
后记（191）
试读
**编 洞悉一流大学
叶企孙先生与建设世界一流大学——纪念叶企孙先生诞辰125周年63
王义遒
摘要：本文从亲炙叶企孙先生的恩惠说起，阐发了他的办学理念和做法，叙述了他的家国情怀与高尚品德；说明了他以"科学救国"与"教育救国"为主旨，奋不顾身地与学生一起为挽救民族危亡而进行的可歌可泣的伟大斗争。他知人善任，发展了国家急需的尖端科学技术，为新中国的"两弹一星"事业奠定了人力资源基础。本文基于叶企孙的办学实践，阐释了一流大学的使命，他是当下建设世界一流大学的楷模。一流大学不是"办"出来的，而是在一批像叶先生这样的大师们熏陶与感染出来的环境与氛围中砥砺奋进建成的。
关键词：叶企孙；重质不重量；科学救国；教育救国；知人善任；一流大学
叶企孙先生是我国物理学的奠基人之一，他于1926年创办清华大学物理系，1929年成立清华大学理学院，同时兼任系主任和院长。10年后，清华大学理学院已经步入中国一流理学院行列。2018年在纪念叶企孙先生诞辰120周年之际，我说过，要是问问叶先生如何建设一流大学，特别是世界一流大学的问题，他会说："我没有想过。"确实如此，因为这符合他的本性，他少年时就秉持"宗旨忌远"、"议论忌高"、朴实低调的为人风格。所以，我从所见到的他的为人说起。
一、我所感受到的叶企孙先生的为人
我于1951年10月进清华大学物理系读书，第二年10月清华大学物理系几乎"一锅端"地合并到北京大学物理系。那时叶先生任清华大学校务委员会主任（相当于校长），但在这一年中，我从未见过他以校务委员会主任的身份跟学生讲话，学校的各种活动都是由党委书记何东昌出来讲话的，洋洋洒洒很有气势。记得当时正在开展知识分子"思想改造"运动，主要是批判亲美、崇美、恐美思想，也涉及高级知识分子清高、骄傲自大、文人相轻、看不起劳动人民等"资产阶级思想"。有些检讨批判会也有学生参加，接受教育。在这种会上，有的教授自我批评与检讨得相当深刻，甚至会痛哭流涕。我很诧异教授怎么还有这种"肮脏"的思想行为。一次物理系会上，大家发现叶企孙先生没有到会，他虽是校务委员会主任，但也是物理系教授，应该参加会议。有人认为他可能是公务繁忙，抽不出身来。但有些人不信，要到他家里去看看他是否在家。于是大家就派高年级学生到他家里去。学生回来后反馈，叶先生在家，并没有处理公务而是在读宋词，不肯来参会。这样，叶先生"只读宋词，不理校政"的说法就满天飞了。我想他这位身为校务委员会主任的"准校长"是有职无权的，而且自己早年就确定了"不谈政治"的原则，乐得能不管就不管。当然，我想他对不少事实际上是有看法的，出于无奈只好不言。听说（那时我进城搞"五反"运动去了，不在校内）他在全校干部会或师生会上还做过三次检讨，*后才算"拖着尾巴过关"。组织上认为他在群众中已无"威信"，因而只好就"只读宋词，不理校政"了。我想，这是他的无可奈何、无所作为的一种消极态度的表现而已。
后来，全国高等学校院系调整开始，清华大学文理科与北京大学、燕京大学的文理科合并，搬迁到原燕京大学校址并成立新北京大学。对此清华大学多数人想不通，甚至多数学生也认为清华大学物理系是国内*好的，不愿被调整出去。不少人希望叶先生能出面向上面反映，取消合并搬迁。但他顾全大局，没有这样做，反而顺应形势，跟大家一起搬到了燕园。可是在这次调整中，他失去了所有行政职务，在北京大学他只是一位普通教授而已。
院系调整后要学习苏联的教学体制，教学计划、课程设置与原来不一样了。1952年上半年，叶企孙给三年级学生上"物性论"课，据说这门课程按照苏联教学计划是没有的，因而叶先生所讲的课成为"绝响"了。"物性论"是讲什么的？为什么要取消？我带着强烈的好奇心跟一两位同班同学去旁听了叶先生的课。我记得课程内容大概是讲固体的应力和应变。叶先生讲课时很是慢条斯理，有时有点儿口吃，讲完一个关键处，他会停顿一下，走到窗台边朝外看，让学生自己去思考。这就是他的讲课风格，因为我们是中间插进去听课的，当然没有全听懂。
到北京大学后，叶企孙没有了行政工作，只担任全国人大代表。在担任全国人大代表期间，他每次出去开会回来，总是让小车司机将车停在西校门外，自己走进学校，向门卫打招呼致礼，然后步行一段长路到镜春园76号的家。这体现了他作为大知识分子的谦逊和对劳动人民的尊敬。他曾教过一些普通物理基础课，1955年北京大学成立金属物理和磁学教研室，他担任教研室主任，并将磁学学科建立起来。1958年金属物理与磁学分开，他继续任磁学教研室主任，为国家培养了大批该方向的本科生和不少研究生。
